Metodyczny silnik tygodnia projektowego z AI jako wsparciem | Design Thinking
Wiele szkół potrafi zorganizować projekt. Znacznie trudniej zaprojektować proces, który naprawdę uruchamia myślenie, współpracę i działanie.
To szczególnie ważne teraz, gdy w ramach Kompasu Jutra tydzień projektowy staje się jednym z obowiązkowych elementów pracy szkoły podstawowej, wdrażanym stopniowo w naszych szkołach. Nie chodzi więc tylko o jednorazowe wydarzenie w kalendarzu, ale o dobrze zaprojektowane doświadczenie edukacyjne, które rozwija sprawczość, współpracę, rozwiązywanie problemów i łączenie wiedzy z różnych przedmiotów.
Tydzień projektowy nie powinien być szkolną dekoracją ani zbiorem luźnych aktywności połączonych wspólnym hasłem. Powinien tworzyć ścieżkę pracy, w której uczniowie rozpoznają potrzeby, definiują wyzwanie, poszukują rozwiązań, tworzą prototyp i sprawdzają, czy ich pomysł rzeczywiście ma sens.
Design Thinking daje nauczycielowi metodyczny silnik takiego procesu. Pomaga przejść od ogólnego tematu do realnego wyzwania, a następnie od pierwszego pomysłu do rozwiązania, które można pokazać, przetestować i poprawić.
AI może wspierać nauczyciela w planowaniu tygodnia, porządkowaniu materiałów, generowaniu pytań, tworzeniu wariantów, dopracowywaniu instrukcji i audycie jakości. Nie powinna jednak przejmować steru. To nauczyciel trzyma sens, kontekst, odpowiedzialność i decyzję o tym, co naprawdę służy uczniom.
To nie jest lista aplikacji do projektów szkolnych.
To nie jest paczka promptów do wygenerowania tygodnia projektowego, choć uczestnicy otrzymają prompty i metaprompty do wykorzystania w swojej pracy.
To nie jest też warsztat o tym, jak przygotować projekt ładny na zdjęciach, ale pusty poznawczo.
To praktyczna praca nad tygodniem projektowym jako procesem uczenia się przez działanie. Z AI jako partnerem nauczyciela, który pomaga planować, pytać, porządkować, rozwijać pomysły i sprawdzać jakość, ale nie zastępuje metodycznego myślenia.
Warsztat opiera się na Design Thinking, Kompasie Współmyślenia z AI oraz prostych narzędziach projektowania tygodnia projektowego. Kompas pomaga korzystać z AI świadomie, przechodząc od intencji i eksploracji, przez krytyczne sprawdzanie i prostotę, po refleksję.
Uczestnicy wychodzą ze szkicem tygodnia projektowego, pytaniem projektowym, koncepcją prototypu, planem testowania oraz checklistą, która pomaga sprawdzić, czy proces jest sensowny, wykonalny i bezpieczny.
Warsztat może być realizowany online lub stacjonarnie, w formule jednodniowej albo dwudniowej.
Na czym opiera się ten warsztat?
Tydzień projektowy w tym ujęciu nie jest pojedynczym wydarzeniem. Jest procesem, który prowadzi uczniów od rozpoznania potrzeb do działania, sprawdzenia rozwiązania i refleksji.
Pracujemy z czterema powiązanymi elementami.
Design Thinking jako struktura procesu
Pomaga uporządkować drogę od tematu do wyzwania, od wyzwania do pomysłów, a następnie do prototypu, testu i wniosków. Nie traktujemy go jako sztywnej instrukcji. Poszczególne etapy mogą się przeplatać, a wyniki testu mogą prowadzić do ponownego zdefiniowania problemu lub zmiany rozwiązania.
AI jako partner nauczyciela
Wspiera planowanie, ideację, porządkowanie materiałów, dopracowywanie instrukcji i audyt jakości, ale nie zastępuje decyzji nauczyciela, kontaktu z uczniami ani rozpoznania rzeczywistych potrzeb społeczności szkolnej.
Tydzień projektowy jako uczenie się przez działanie
Uczniowie nie tylko „robią projekt”. Uczą się rozpoznawać potrzeby, zadawać pytania, współpracować, tworzyć rozwiązania, testować je, przyjmować informację zwrotną i wyciągać wnioski.
Refleksja jako część procesu
Projekt nie kończy się na prezentacji rezultatu. Ważne jest również przyjrzenie się temu, czego uczniowie się nauczyli, jak współpracowali, jakie decyzje podejmowali i co zmieniliby przy kolejnym podejściu.
Cel warsztatu
Celem warsztatu jest rozwinięcie umiejętności projektowania tygodnia projektowego jako spójnego procesu uczenia się, który łączy wiedzę przedmiotową, współpracę, rozwiązywanie problemów, twórcze działanie i refleksję.
Uczestnicy uczą się przechodzić od ogólnego tematu do wyzwania projektowego, rozpoznawać potrzeby odbiorców, prowadzić proces ideacji, projektować prototypy, planować testowanie oraz wykorzystywać AI jako wsparcie metodyczne i organizacyjne.
Dla kogo jest ten warsztat?
Dla nauczycieli i osób związanych z edukacją, które chcą przygotować tydzień projektowy w sposób sensowny, metodyczny i możliwy do wdrożenia w realiach szkoły.
Warsztat jest szczególnie dla:
• nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych, którzy chcą prowadzić projekty z większą strukturą,
• wychowawców szukających sposobu na pracę z problemami ważnymi dla uczniów i społeczności szkolnej,
• metodyków i liderów zespołów nauczycielskich wspierających pracę projektową w szkole,
• dyrektorów, którzy chcą przygotować szkołę do tygodnia projektowego systemowo, a nie jako jednorazową akcję,
• zespołów nauczycielskich planujących projekty interdyscyplinarne,
• nauczycieli chcących korzystać z AI w planowaniu projektów bez oddawania jej decyzji dydaktycznych,
• osób, którym zależy na rozwijaniu u uczniów sprawczości, współpracy, kreatywności, refleksji i rozwiązywania problemów.
Jeśli masz temat projektu, ale brakuje Ci metodycznego sposobu przejścia od hasła do procesu, ten warsztat pomoże Ci uporządkować drogę.
Czego się nauczysz?
Podczas warsztatu:
• zobaczysz, jak zaprojektować tydzień projektowy jako proces uczenia się przez działanie,
• poznasz Design Thinking jako elastyczną strukturę pracy projektowej w szkole,
• nauczysz się odróżniać temat od wyzwania projektowego,
• sprawdzisz, jak rozpoznawać potrzeby uczniów i innych odbiorców projektu,
• nauczysz się tworzyć pytania projektowe typu „Jak moglibyśmy…?”,
• poznasz Kompas Współmyślenia z AI jako metodę pracy z technologią w planowaniu projektu,
• zobaczysz, jak wykorzystać AI do ideacji, porządkowania materiałów i dopracowywania instrukcji,
• poznasz wybrane techniki kreatywne przydatne w pracy projektowej,
• nauczysz się projektować prototyp, test i sposób zbierania informacji zwrotnej,
• przygotujesz szkic tygodnia projektowego dopasowany do własnego kontekstu szkolnego.
Nie chodzi o to, żeby AI wygenerowała gotowy tydzień projektowy. Chodzi o to, żeby pomogła nauczycielowi myśleć metodycznie, twórczo i odpowiedzialnie.
Jak będziemy pracować?
Warsztat ma charakter praktyczny i doświadczeniowy. Może być realizowany online lub stacjonarnie. Pracujemy na wspólnych przykładach oraz na tematach, problemach i pomysłach przyniesionych przez uczestników.
Praca przebiega indywidualnie i zespołowo. Uczestnicy samodzielnie przygotowują wybrane elementy procesu, a następnie rozwijają je w zespołach, porównują perspektywy, udzielają sobie informacji zwrotnej i wspólnie sprawdzają wykonalność projektów.
Będziemy korzystać z Kompasu Współmyślenia z AI. Nie prosimy AI po prostu o „gotowy projekt dla szkoły”. Uczymy się prowadzić współpracę, która pomaga ustawić sens, rozpoznać odbiorcę, zdefiniować wyzwanie, otworzyć pole pomysłów, sprawdzić ich jakość, uprościć proces i zakończyć go refleksją.
AI będzie działać jako partner nauczyciela. Pomoże generować pytania projektowe, tworzyć warianty rozwiązań, porządkować harmonogram, dopracowywać instrukcje, przygotowywać materiały i rozpoznawać potencjalne ryzyka. Nie zastąpi jednak rozmów, obserwacji i innych form poznawania rzeczywistych potrzeb uczniów.
Program dla wersji jednodniowej i dwudniowej ma tę samą strukturę. W wersji jednodniowej realizujemy go bardziej syntetycznie. W wersji dwudniowej jest więcej czasu na pracę indywidualną i zespołową, rozpoznawanie potrzeb, ideację, prototypowanie, testowanie założeń oraz opracowanie pełniejszego scenariusza tygodnia projektowego.
Warto mieć dostęp do wybranego modelu AI, np. ChatGPT, Claude, Gemini lub innego narzędzia. Nie jest potrzebne wcześniejsze doświadczenie w Design Thinking ani zaawansowana wiedza technologiczna.
Program warsztatu
Program dla wersji jednodniowej i dwudniowej ma tę samą strukturę. W wersji jednodniowej realizujemy go bardziej syntetycznie. W wersji dwudniowej jest więcej czasu na ćwiczenia, przykłady uczestników, dyskusję, pracę indywidualną i zespołową oraz dopracowanie projektu możliwego do wdrożenia w szkole.
1. Tydzień projektowy. Od obowiązku organizacyjnego do sensownego procesu uczenia się
Zaczynamy od pytania, czym różni się tydzień projektowy jako szkolne wydarzenie od tygodnia projektowego jako ścieżki uczenia się. Nawiązujemy do założeń Kompasu Jutra i sprawdzamy, jak przełożyć obowiązek organizacyjny na proces, który rozwija sprawczość, współpracę, myślenie i rozwiązywanie problemów.
W tym bloku omawiamy
• tydzień projektowy jako proces uczenia się przez działanie,
• różnicę między projektem, wydarzeniem tematycznym i zbiorem luźnych aktywności,
• łączenie wiedzy i umiejętności z różnych przedmiotów,
• rolę realnego problemu, odbiorcy i efektu projektu,
• rolę nauczyciela jako projektanta procesu i przewodnika,
• znaczenie czasu, zasobów i warunków organizacyjnych szkoły.
2. AI jako partner nauczyciela. Kompas Współmyślenia z AI w planowaniu projektu
Ustawiamy rolę AI w pracy nauczyciela. Korzystamy z Kompasu, żeby planować tydzień projektowy świadomie, od intencji, przez eksplorację pomysłów i krytyczne sprawdzanie, po prostotę oraz refleksję.
W tym bloku omawiamy
• określanie sensu projektu, potrzeb uczniów i roli AI,
• wykorzystanie AI do generowania pytań, wariantów i możliwych kierunków działania,
• sprawdzanie jakości, wykonalności i spójności pomysłów,
• porządkowanie harmonogramu, instrukcji, materiałów i zadań,
• dobieranie roli AI do kolejnych etapów pracy projektowej,
• granice korzystania z AI w rozpoznawaniu potrzeb i podejmowaniu decyzji,
• odpowiedzialność nauczyciela za sens, jakość i bezpieczeństwo projektu.
3. Design Thinking w szkole. Od tematu do wyzwania
Przechodzimy przez Fazę 0, empatyzację i definiowanie problemu. Uczymy się odróżniać ogólny temat od realnego wyzwania projektowego i tworzyć pytanie typu „Jak moglibyśmy...?”, które uruchamia pracę uczniów.
W tym bloku omawiamy
• Fazę 0, czyli określenie, dla kogo, po co i z jakim efektem realizujemy projekt,
• różnicę między ogólnym tematem, problemem i wyzwaniem projektowym,
• ucznia, klasę, szkołę lub społeczność lokalną jako odbiorców projektu,
• potrzeby, motywacje, trudności i kontekst działania odbiorców,
• mapę empatii, personę i 5 Why jako narzędzia porządkowania informacji,
• różnicę między obserwacją, interpretacją i założeniem,
• formułowanie pytań projektowych typu „Jak moglibyśmy...?”,
• sprawdzanie, czy wyzwanie jest ważne, konkretne i otwarte na różne rozwiązania.
4. Ideacja i techniki kreatywne z AI jako wsparciem
Testujemy wybrane techniki generowania i rozwijania pomysłów, m.in. Reverse Thinking, SCAMPER, przypadkowe słowo, Kwiat Lotosu i Radar Funkcji. Sprawdzamy, jak korzystać z AI jako inspiratora i krytyka sensu, bez oddawania jej steru nad projektem.
W tym bloku omawiamy
• oddzielenie generowania pomysłów od ich oceniania,
• indywidualne tworzenie pomysłów i zespołowe rozwijanie wybranych kierunków,
• Reverse Thinking jako odwracanie problemu i przełamywanie schematów,
• SCAMPER jako systematyczne przekształcanie istniejących rozwiązań,
• przypadkowe słowo jako sposób uruchamiania nieoczywistych skojarzeń,
• Kwiat Lotosu jako metodę rozwijania kolejnych pól pomysłu,
• Radar Funkcji jako narzędzie odkrywania znanych, ukrytych i nowych funkcji rozwiązania,
• AI jako źródło pytań, kontrastów, analogii i alternatywnych perspektyw,
• wybieranie pomysłów według potrzeb odbiorcy, wartości, wykonalności i możliwości przetestowania.
5. Prototyp, test i audyt jakości tygodnia projektowego
Łączymy elementy w prosty szkic procesu. Projektujemy prototyp rozwiązania, planujemy test i sprawdzamy tydzień projektowy przez checklistę jakości oraz bezpieczeństwa. Uczestnicy wychodzą z kierunkiem do dopracowania i wdrożenia w klasie lub szkole.
W tym bloku omawiamy
• prototyp jako roboczą wersję rozwiązania, która pozwala szybko sprawdzić założenia,
• formy prototypów możliwe do zastosowania w realiach szkolnych,
• dobieranie prototypu do pytania, na które chcemy uzyskać odpowiedź,
• planowanie testu i sposobu zbierania informacji zwrotnej,
• obserwowanie reakcji odbiorców bez bronienia własnego pomysłu,
• poprawianie, rozwijanie lub odrzucanie rozwiązania na podstawie wyników testu,
• wykorzystanie AI do dopracowania instrukcji, harmonogramu i materiałów,
• audyt sensu edukacyjnego, wykonalności, jakości i bezpieczeństwa projektu,
• przygotowanie prostego szkicu tygodnia projektowego do dalszej pracy.
Co otrzymujesz?
• udział w warsztacie online lub stacjonarnym, w formule jednodniowej albo dwudniowej,
• pracę z Design Thinking i Kompasem Współmyślenia z AI,
• pracę indywidualną i zespołową nad tygodniem projektowym,
• kartę projektowania tygodnia projektowego,
• zestaw promptów i metapromptów do pracy projektowej,
• zestaw technik kreatywnych do wykorzystania podczas ideacji,
• szkic własnego tygodnia projektowego,
• checklistę jakości i bezpieczeństwa projektu,
• e-book „Trening myślenia adaptacyjnego. Zestaw ćwiczeń” jako materiał dodatkowy,
• certyfikat uczestnictwa,
• fakturę VAT.
O prowadzącej: dr Iwona Burka
Wykładowczyni akademicka, trenerka, badaczka i autorka projektów rozwijających jakość myślenia w świecie AI. Twórczyni projektu Trigger Mind, programu AI-Ready Mind oraz autorskiej metody Kompas Współmyślenia z AI.
Łączy doświadczenie z obszaru zarządzania, Lean Management, Kaizen, produktywności, edukacji i rozwoju kompetencji poznawczych. Pomaga ludziom i organizacjom korzystać z AI w sposób bardziej świadomy, odpowiedzialny i wspierający jakość myślenia, decyzji oraz współpracy.